2025年4月28日—29日，浙江师范大学田家炳德育研究中心（以下简称“中心”）组织项目校——温岭市箬横镇中学（以下简称“箬横镇中”）骨干教师团队赴基地校——衢州风华学校学习交流。箬横镇中校长杨正善、副校长江海明、校办主任陈海标、教务主任陈静、教科主任陈刚、德育主任李灵荣、教研组长郭灵红、江雅君、朱之光以及徐敏红参加本次活动。中心办公室主任彭年强、秘书范可越陪同参加。

28日下午，在衢州风华学校校长蓝建龙、副校长李宁等带领下，大家实地走访了学校非遗文化美食馆、艺术角、爱国主义宣传栏、文化展示墙、操场等区域。

在座谈会上蓝建龙校长做了题为“学校转型背景下治理体系的迭代升级与实践创新”的报告。他强调，学校立足于自身特有的校情、学情，通过深化改革、多措并举、持续推进，学校各项事业得到了长足发展，主要体现下以下五个方面：一是学校通过制定发展规划，明确“让每位学生都享有人生出彩的机会”的办学理念，以“出彩德育”为核心构建育人体系，配套特色课程群，建立学生荣誉体系；二是在举办的党团队建设、雏鹰课程、国际交流、周三出彩艺术奖、拜师礼等特色活动中融入育人理念；三是学校在食堂管理上创新举措，如荤素间隔摆放、提供平价水果、不用味精、推出网红菜品，利用数据驱动优化管理；四是在学生评价方面，设立“校长特别奖”，挖掘学生闪光点；五是在教师队伍建设上，梳理荣誉与晋升体系、规划成长路径。学校多项实践经验得到《中国教育报》《浙江教育报》等媒体关注报道。

  李宁副校长做了题为“从‘单项批改’到‘对话生长’——衢州风华学校作业面批的校本实验”的报告。他指出“作业面批”成为衢州风华学校的选择主要基于以下三方面原因：第一，教育强国纲要、“双减”政策要求——减负提质；第二，学校实行公民统招、民办转公后，生源结构发生改变的现实需求；第三，学校为了保障教学质量的内在要求。他给大家分享了“作业面批”的具体实施细则。比如，学校规定理科教师每日中午利用学生自习时间进行作业面批，文科设置专属时段，社会学科教师自主利用课余时间；学校通过晚自习四节课安排，实现作业当天完成、讲评；实施分层面批，对不同层次学生针对性指导，并设立中考奖励机制激发普通班教学积极性；学校还建立严格作业管理体系，包括申报、公示、测评等流程，成立学术委员会审核作业，通过学生问卷反馈及时调整。

29日上午，语文、数学两门学科的“同课异构”教研活动同步进行。参访团及衢州风华学校教师分组参与观摩了黄海彬（衢州风华学校）、徐敏红（箬横镇中）的七下语文课——《有为有不为》及赵文倩（衢州风华学校）、郭灵红（箬横镇中）的七下数学课——《分式的意义》。听课结束后，进行了分学科教学研讨活动。

在初中语文教学研讨活动中，徐敏红老师分享了自己的授课思路。她指出，自己运用略读法引导学生分析文本，将单元人文主题、作者生平融入教学，通过创设贴近学生生活的情景，渗透“有为有不为”理念，在文本解读与仿写训练中融入社会与情感能力元素，探索教学深度融合路径。黄海彬老师也分享了自己的授课思路。他强调，自己聚焦于课堂教学的意义与价值，致力于素养导向的知识建构式教学，着重培养学生高阶思维。

在评课环节，蓝建龙校长认为黄海彬老师的课堂以“道”为主，围绕文章主旨析理，工笔细描式地引导学生理解文章内涵；徐敏红老师的课堂则以“术”贯穿，运用阅读法解构文本，呈现出写意泼墨的风格。他高度肯定徐敏红老师课堂的耐心引导，指出其课通过阅读法训练技巧、引入课外素材拓宽视野、仿写练习明确主旨，层次清晰，并赞赏其学术钻研精神。针对黄海彬老师的课，他肯定了其完整的教学思路和首尾呼应的设计，同时建议在分析文章内涵时，可结合学生黑板张贴的讨论成果深入剖析，引导学生从共同词句中提炼观点，还提出应注重课文中关键词句的解读，以增添语文课堂韵味。杨正善校长高度赞赏黄海彬老师的教学设计，认为其课聚焦初中语文学科素养，通过采用三个环环相扣的教学环节，高效达成了教学目标。衢州风华学校吴港明认为徐敏红老师以亲切的语言，营造和谐课堂氛围，同时凭借清晰的教学思路、灵活的阅读策略帮助学生搭建课文理解框架并传授阅读方法。衢州风华学校郑燕春认为徐老师的课堂尽显“耐心”，教学上以略读策略引导学生掌握课堂内容，并借助PPT及时总结，后半程则通过引入季羡林经历、结合生活实际、关联历史三个层次，助力学生理解“有为和不为”，并依托黑板板块总结，其环环相扣的设计与张弛有度的教学过程极具借鉴意义。箬横镇中陈静认为现阶段初中语文议论文教学学段边界比较模糊，其高度认可黄海彬老师的课堂教学设计，认为黄老师的课聚焦学生高阶思维的培养，在实际教学中打破了学段的束缚与限制，有效提升了课堂教学的成效。

在初中数学教学研讨活动中，李宁副校长认为郭灵红老师先以温岭与衢州距离等实际情境引入，激发学生好奇，课程设计兼具开放性与自主性，利于暴露知识漏洞；教学环节衔接自然流畅，语言表达从容，充分以学生为本。相比而言，赵文倩老师的课堂则具有节奏快、容量大的特点。箬横镇中李灵荣指出赵老师在课堂上主动提问并耐心倾听学生回答，及时帮助学生纠正思维偏差，有效营造了良好学习氛围。同时，赵老师讲解细致、示范到位，板书与投影展示清晰，教学过程流畅，善于通过表扬引导学生积极参与课堂活动。衢州风华学校柴丽佳认为赵老师与郭老师尽管教学风格不同，但是两人均以真实情境导入课程，运用启发性语言，从大单元视角构建知识体系。赵老师风格开放，鼓励学生主动出题、联结生活；郭老师选题精当，注重铺垫，营造和谐课堂氛围，充分给予学生思考展示机会。同时，她还分析了两堂课在题目设置、学生引导及节奏把控上的差异，肯定其完整性与教学成效。衢州风华学校方丽华针对赵老师的课进行点评，认为其导课自然应景，成功激发学习兴趣；授课时充满激情，带动学生积极参与，有效启发学生思维。

箬横镇中教师纷纷表示本次学习交流收获颇丰，通过管理经验共享、同课异构、课堂互鉴，现场观摩、实地走访、座谈交流等形式深入了解兄弟学校在课程开发、实施过程中的好经验、好做法，并将以此次学习为契机，积极学习、借鉴兄弟学校的成功经验，构建跨区域教师专业成长共同体，并结合自身的学情、校情，优化学校治理体系和育人模式，不断提升学校人才培养质量。

    据悉，自2023年2月中心与温岭市教育局签订“温岭市箬横镇中学综合提升”重大项目以来，中心便开展了一系列富有实效的工作。通过组建包括高校学者、高校学科教学与课程论专家、省市教育科学研究院专家、中小学一线特级正高级教师、教育媒体“五位一体”的教研指导专家团队，努力把项目校打造成为镇中崛起的“县域样板”。